Online spojenie umožnilo aj v obmedzených podmienkach v čase pandémie, aby sa deti zo ZŠ Kamenica nad Cirochou zoznámili s prácou finančnej správy. Žiaci ôsmeho a deviateho ročníka si vypočuli vo štvrtok 9.decembra 2021, čo je náplňou finančnej správy. Pplk. Mgr. Marián Haršány študentom podrobne vysvetlil prácu oddelenia zákazov a obmedzení z colného odboru. Deti sa dozvedeli o záchytoch tovarov porušujúcich práva duševného vlastníctva, aký je rozdiel medzi pirátskym tovarom a falzifikátom a prečo je potrebné chrániť vlastníctvo značky. Súčasťou prednášky bola aj aj možnosť vyhrať hru Mobility Era, ktorá je súčasťou promo kampane portálu TAXEDU. Deti počúvali veľmi pozorne a dokázali okamžite správne odpovedať na otázky o fungovaní FS. Odteraz vedia, že na množstvo svojich otázok ohľadne daní a cla vedia nájsť odpovede na oficiálnej stránke FS. Čo vlastne clo je a množstvo ďalších zaujímavých informácií o daniach a cle, sa môžu odteraz kedykoľvek viac dozvedieť aj z videí a edukačného materiálu aj na stránke TAXEDU (Home | TAXEDU (europa.eu).        

 https://taxedu.campaign.europa.eu/en/node/3521

Stolová hra Mobility Era sa dostala vďaka finančnej správe k deťom ZŠ Kamenica nad Cirochou. Ósmaci a deviataci hru s nadšením hneď aj  vyskúšali. Zástupkyňa školy, pani Bernardína Suchárová, potvrdila, že žiakom s ich jazykovým vybavením nerobil problém ani anglický návod. Stolová hra Mobility Era sa dostáva do európskych škôl pomocou koordinátorov projektu Európskej komisie v rámci propagácie webovej stránky TAXEDU. Táto stránka ako aj samotná hra slúži na podporu vzdelávania detí a mládeže v oblasti daní. Samotná hra vo forme putovania po Európe podporuje nielen znalosti o jednotlivých krajinách EU, ale aj ich osobitej daňovej politiky. Hráči si overujú vedomosti o reáliách členských štátov a zároveň zažívajú platenie daní z príjmov a predaja. Slovenskí koordinátori ako aktívni členovia projektu propagácie edukácie v rámci TAXEDU pripravujú aj ďalšie formy propagácie znalostí o daniach pre deti a mládež. Tieto stretnutia so žiakmi sa uskutočnia buď fyzicky alebo v nepriaznivej situácii pandémie v rámci online školení aj v budúcom kalendárnom roku.

A nadie se le escapa que, entre las cualidades de cualquier formador, la flexibilidad y el trabajo en equipo deberían ser primordiales. Ambas son, si cabe, más necesarias en tiempos como los que nos toca vivir: ofrecer soluciones mediante la interacción con el alumnado, cuando no se tiene un trato presencial, no es fácil. Sin embargo, las nuevas tecnologías de la comunicación nos permiten afrontar la situación con garantías de éxito. 

Así, las clases a través de videoconferencia se han constituido en una fuente de éxito en las charlas impartidas; presentaciones más animadas y dinámicas, más cercanas a los alumnos y alumnas, en función de sus edades, recursos interactivos, etc., permiten una mayor implicación de los y las jóvenes en el proceso. Mi experiencia personal ha sido muy positiva en este sentido y, en general, el formato de este tipo de charlas ha tenido incluso más éxito que en modo presencial.  

 
Es cierto, y no conviene olvidarlo, que el acceso a este tipo de tecnologías no es universal. Conviene, por tanto, considerar la existencia de una brecha digital en algunos entornos. 
 
En definitiva, parafraseando a Dickens, “era el mejor de los tiempos y era el peor de los tiempos”. 
 
Francisco Salvador Ávila
Special Delegation of Valencia - Tax Agency

Concluido el primer trimestre del curso escolar 2019-2020 remitimos información sobre nuestra actividad dentro del Plan de Educación Cívico Tributaria en la provincia de Badajoz.

Nuestra primera sensación es de satisfacción por la recogida de frutos de lo que llevamos sembrando, es decir, la gran demanda de nuestras sesiones cívico-tributarias en centros educativos de todos los niveles.

Así, comenzamos en la Universidad de Extremadura para alumnos del grado de Económicas y ADE, Continuamos con centros de educación primaria y finalizamos reunidos con alumnos de formación profesional de ciclos de gestión administrativa y asistencia a la dirección.  Hemos cogido nuestro "KIT-PECT" y hemos visitado centros por toda la provincia, con especial cariño en aquellos colegios con tan pocos alumnos, que juntando 5º y 6º de primaria estábamos diez en clase (contando las dos profesoras). También hemos abierto las puertas de la Delegación para recibir a colegios e institutos, actividad que siempre agradecen el resto de compañeros cuando ven entrar a tantos niños con sus caras de asombro en nuestro centro de trabajo.

Querríamos hacer una especial mención al CEIP Trajano de Mérida, un centro muy activo en redes sociales, que cubrió nuestra visita al centro (como adjunto en fotos) y que ha tenido gran seguimiento entre padres, familiares y seguidores con los correspondientes "me gusta", "reenvíos" y "retuiteos”.

Gracias UEX, Villalba de los Barros, Medellín, Vivares, Mérida y Badajoz por compartir con nosotros estas charlas de Educación Cívico Tributaria.
Nuestras puertas de la Delegación siguen abiertas a la espera de más visitas concertadas y nuestro "KIT-PECT" deseando ponerse de nuevo en carretera.

Informaremos al final del actual trimestre.

La Delegación de Cádiz, en el primer trimestre del curso 2019-2020, ha llevado a cabo distintas actividades, dentro del marco del Programa de Educación Cívico Tributaria a lo largo de toda la provincia.

En el presente curso, hemos acercado la Educación Tributaria, a quince centros educativos repartidos por toda la provincia, Alcalá de los Gazules, Algeciras, Barbate, Cádiz (capital), Chiclana de la Frontera, Jimena de la Frontera, La Línea de la Concepción, Los Barrios, San Martín del Tesorillo y Vejer de la Frontera con un total de 950 alumnos de distintos niveles educativos.

Hemos celebrado también jornadas de puertas abiertas en nuestras oficinas.  154 alumnos del   CEIP PUERTA DEL MAR y CEIP SAN BERNARDO visitaron nuestra Administración de Algeciras. Aprovechando la visita se impartió una charla en el salón de actos para posteriormente realizar una visita a todos los departamentos de la Administración. Se les explicó el funcionamiento de la oficina y las tareas y cometidos de cada sección. Cada vez son más demandadas por los centros educativos este tipo de actividades.

En nuestra Delegación somos ya diez funcionarios los que nos dedicamos a transmitir valores en Educación Tributaria a través de charlas y dinámicas de grupos con las que intentamos fomentar la participación de los alumnos. Tratamos siempre de que tengan una visión sencilla, amena y un punto divertida sobre la necesidad de pagar impuestos para poder conservar nuestro estado de bienestar.

Hemos vuelto a las aulas, después de la crisis sanitaria, ya estamos otra vez con los escolares. 

Teníamos muchas ganas de volver a sentir la sensación de encontrarnos con los alumnos.

Aunque hemos llevado a cabo actuaciones telemáticas, nuestra presencia en las aulas era muy necesaria.
Mostrarles nuestro programa de educación cívico-tributaria y el portal de la Unión Europea, TAXEDU, y ver sus reacciones y oír sus comentarios es algo que echábamos de menos.

Y creemos que tanto los escolares como los profesores también echaban en falta nuestra presencia en sus centros.

Explicar a los niños para qué sirven los impuestos, es uno de nuestros objetivos. Demostrar como la educación fiscal es una parte importante de la educación en valores es la finalidad de nuestras actividades en los colegios e institutos. 

Y para ello contamos con dos herramientas muy potentes, TAXEDU y el portal de Educación Cívico-Tributaria de la AEAT. Y mostrarlas en vivo y en directo es una señal inequívoca de que volvemos a la normalidad.

Pasado lo peor de la Pandemia, en la Delegación de Cádiz, retomamos con más ilusión que nunca las actividades del Programa de Educación Cívico Tributaria, en un primer momento, pensamos que los centros, no iban a ser receptivos, en esta nueva normalidad, pero no ha sido así, el 99% de los centros, han solicitado nuestras actividades. 

En un primer momento, teníamos nuestras dudas: ¿Cómo van a ser las clases con mascarilla?, ¿El sistema online que algunos centros han solicitado, tendrá el mismo efecto? ¿Cómo van a responder los alumnos? ¿Cómo captamos la atención de los alumnos, será posible mantener el feedback?

Pues bien, esas dudas han quedado despejadas, ya hemos celebrado actividades presenciales y virtuales, en las presenciales, la única diferencia, ha sido, que tanto alumnos, como profesores, estamos en el aula con mascarilla, y que los grupos ahora son más reducidos y es la modalidad más demandada por los centros educativos.

En cuanto a la novedad, este curso ha sido la modalidad virtual, a la se han acogido, algunos centros, y que además pienso que ha venido para quedarse. Sinceramente si puedo elegir, prefiero el contacto en al aula con el alumno, en clase puedes apreciar al momento su interés, como interactúan, sus caras de asombro ante algunas situaciones. En la modalidad online, es más difícil para el profesor, conocer, si el alumno está más atento, si les resulta interesante el tema, localizar al líder del grupo. Por ello es de vital importancia, el contacto con el profesor del centro antes del comienzo de la actividad, solicitando su participación activa y su complicidad, acordando una serie de pautas, para mantener el interés y la interactuación entre alumnos y ponente, de tal manera que cuando se formule una pregunta, el profesor tome el testigo y anime a los alumnos a participar.

Pero también tenemos que reflexionar, que las actividades virtuales, en algunas circunstancias son muy positivas, y en estos tiempos que dependemos de la evolución de la pandemia, es una herramienta muy útil, para continuar con las actividades, además posibilita, extender nuestro Programa de Educación Cívico Tributaria, a los lugares más recónditos de nuestra provincia, pequeños pueblos y aldeas, algunos de ellos situados a más de 100 km de nuestros centros de trabajo, contribuyendo a disminuir la brecha digital.
 

Salvador San Martín Jiménez.

 Delegación de Cádiz